Ressources pour la mise en oeuvre du programme EN HSTOIRE

Propositions de mise en oeuvre pédagogique - collègues du réseau AEFE

Ressources bibliographiques et surtout sitographiques sur le site de l'Académie de Versailles très utile sur le site de l'académie de Versailles : Classe de seconde

Conférences et mises au point scientifiques sur les différentes questions du programme à retrouver sur le site de l'académie de Paris.

Les Points de passage et d’ouverture (2nde et 1ère)- Comment les aborder ? Académie de Nancy-Metz

Sélection de ressources sur Éduthéque réalisée par Éduscol pour le programme de :

Recensement de ressources dans différentes académies sur le site de l'Académie de Rennes.

RESSOURCES ACADÉMIQUES PAR THÈMES

Vous trouverez dans cette rubrique une sélection de mises en oeuvre pédagogique proposées par des collègues en académies.

SECONDE

Introduction- Périodisation

Chapitre introductif sur la périodisation : Proposition de l'Académie de Nancy

Mise au point scientifique sur la question de la périodisation par Sylvain Négrier et Eric Fardel, académie d’Orléans-Tours.

Réflexion sur la périodisation de Julien Cuminetto, académie d’Aix-Marseille.

Exercice interactif Eric Fardel et Philippe Couannault, académie d’Orléans-Tours.

Proposition d'introduction à la périodisation par un Speed chronologie et un travail de mémorisation. Laetitia Leraut. Académie de Poitiers

Thème 1 - le monde méditerranéen : empreintes de l'Anitiquité et du Moyen Âge

La méditerranée antique

Un scénario proposé par Mme Chevrel Mathilde et par Mme Mathilde Petiteau, Académie de Poitiers

Une proposition d'Eric Magne, académie Orléans-Tours : Déroulement de la séquence et Diaporama de présentation de la séquence.

PPO Constantin, proposition de Julie Campion, Académie de Rouen.


La méditerranée médiévale

Présentation du thème par TEIXIDO Lionel, Académie Aix-Marseille.

La Méditerranée médiévale : Espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations. Une ressource produite par M. Ducoure, Académie de Poitiers.

Construire l'autonomie des élèves - Venise, une grande puissance maritime et commerciale- Proposition de Mathide Petiteau- académie de Poitiers

Thème 2 - XV-XVI s : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle

XV°-XVI° SIÈCLE : UN NOUVEAU RAPPORT AU MONDE, UN TEMPS DE MUTATION INTELLECTUELLE . proposition de Didier Larnac , Académie d'Aix Marseille.

L’ouverture atlantique : les conséquences de la découverte du Nouveau monde propsoition de Christel Ramirez et Kevin Planckaert, Académie de Lille.

Proposition de mise en oeuvre par Laêtitia Laërault, Académie de Poitiers

PPO la chapelle Sixtine par Nathalie Perrot-Boyer, académie d’Aix-Marseille.

Thème 3 - L'État à l'époque moderne : France et Angleterre

Affirmation de l'État dans le royaume de France

Des propositions de Marie-Dominique Peltier, Académie de Rouen : fiches de travail sur François 1er, la religion et l'État, sédentarisation de la cour, iconographie du roi, intégration Bretagne, Louis XI.

Scénario pédagogique en 5 séances le pouvoir royal s’est-il renforcé en France entre le 16e et le 17e siècle ? académie de Poitiers

Séquence complète sur l'affirmation de l'État dans le royaume de France par Marilyne Dewavrin et Vincent Faisandier, académie de Clermont.

PPO Colbert par Vincent Faisandier, académie de Clermont.

PPO Versailles, le “roi soleil” et la société de cours par Vincent Faisandier, académie de Clermont.

PPO L’édit de Nantes et sa révocation par Marilyne Dewavrin, Académie de Clermont.

Thème 3- LÉtat à l'époque moderne

Le modèle britannique et son influence

Séquence complète sur le modèle britannique et son influence par Muriel Temime, Yannick Le Gruiec, Académie de Créteil.

Travailler l’analyse de document par le cours sur le modèle britannique et son influence par Vincent Guffroy, Académie de Lille.

Le modèle britannique et son influence. Travailler les compétences orales- Une proposition de Académie d'Aix Marseille.

Travailler l’analyse critique de documents d’histoire dans le chapitre " Le modèle britannique et son influence ". ¨Proposition de Jonathan Fieschi- académie de Guadeloupe

le modèle britannique et son influence : proposition de Louis Leloup, académie de Poitiers.

Thème 4 - Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVII et XVIII es

Les Lumières et le développement des sciences par Frédéric Cabras, académie d’Aix-Marseille.

Les Lumières et le développement des sciences. Proposition de Cécile De Joie, Académie de Dijon.

Un rôle nouveau pour les femmes dans la vie scientifique au XVII et XVIIIème siècle ? par Hélène Woisson, académie de Lille.

Mise au point scientifique sur l’histoire des femmes , Académie d’Orléans-Tours.


PREMIÈRE

Thème 1 : l'Europe face aux révolutions

La Révolution française et l'Empire

« La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation ». Une proposition de découpage en séances et des références pédagogiques et bibliographiques de l'Académie de Besançon, proposé par JP.Costille.

Enseigner la Révolution Française. Proposition de mise en oeuvre réalisée à partir du compte-rendu de l’intervention d’Olivier Grenouilleau, Séminaire sur les nouveaux programmes d’Histoire et Géographie, 1er et 2 avril 2019 – Paris

" La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation" - Comment accompagner les élèves dans la transition « ancienne » Seconde - « nouvelle » Première ? Enjeux et pistes de réflexions sont ici proposés par Elisabeth Granet - Académie de Guadeloupe.

Plusieurs entrées possibles pour l'exploitation de Notre Dame de Paris dans le programme. Proposition réalisé par Monsieur David-Pierre ROOU, Académie de Limoges.

"L’Europe entre restauration et révolution (1815-1848)"

Une proposition de GUILLAUME JACONO de l'Académie de Rouen.

Waterloo et le congrès de Vienne : comment terminer la Révolution ? par Nicolas Devos, Académie de Lille.

Thème 2 : La France dans l'Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)

Un scénario pédagogique sur l'ensemble du thème, proposé par Jung-Arescaldino Agnès, Académie de Reims.

La difficile entrée dans l'âge démocratique

La difficile entrée dans l'âge démocratique : la 2ème république et le 2nd empire par Pascal Peronne, Académie de Lille.

PPO sur Alphonse de Lamartine, Georges Sand et Louis-Napoléon Bonaparte par F. Bronchain-Lavigne, M. Corrand, F. Fouletier, L. Granit-Gay, S.Lancelot, E. Perrin AM. Rubio, Académie de Lyon.

PPO sur George Sand par Géraldine Delorme, académie d’Orléans-Tour.

L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France

L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France (Mathieu Leduc, académie de Lille)

La difficile entrée dans l’âge démocratique

Séquence (par Frédéric Cabras, académie d’Aix-Marseille)

De quelle façon les Français deviennent-ils des acteurs de la vie politique entre la Deuxième et la Troisième République ? Proposition de l'Académie de Poitiers.



L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France

Séquence (par Nathalie Perrot-Boyer, académie d’Aix-Marseille)

La France et la construction de nouveaux États

Entrée dans le chapitre par les PPO (par Mathias Bihel, EEMCP2)

Thème 3 : La troisième République avant 1914 : un erégime politique, un empire colonial

La mise en oeuvre du projet républicain

Louise Michel pendant la Commune de Paris (par Yann Simon, académie de Paris)

Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914

Séquence (par Anne-Sophie Mahiddine, académie de Clermont)

PPO Le Creusot et la famille Schneider (par Anne-Sophie Mahiddine, académie de Clermont)

Métropole et colonies

Mise au point scientifique (par Marie-Laure Pierre, EEMCP2)

Métropoles et colonies (Jauffrey Vigne, académie de Lille)

Séquence, PDF de présentation, (par Stéphanie Bignon, Frédéric Derne, académie de Clermont)

PPO Saigon, PDF (Frédéric Derne, académie de Clermont)

Thème 4 : La Première Guerre mondiale : le "suicide" de l'Europe et la fin des empires européens

LA PREMIÈRE GUERRE MONDIALE : LE SUICIDE DE L’EUROPE ET LA FIN DES EMPIRES EUROPÉENS. proposition de Didier Larnac , Académie d'Aix Marseille.

Un embrasement mondial et ses grandes étapes

Mise au point sur les batailles des « points de passage et d'ouverture » de la Première Guerre mondiale par Gilles Boué - Académie de Paris.

PPO 1915, l’offensive des Dardanelles avec PDF, grille d’évaluation, fond de carte, éléments de correction, proposition de croquis achevé par Frédéric Derne, académie de Clermont.

Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre

Les sociétés en guerre : les civils, acteurs et victimes de la guerre par Émilie Coulon, Académie de Lille"

PPO Marie Curie avec éléments de correction et démarches par Frédéric Derne, académie de Clermont.

PPO- le génocide arménien- Proposition de THIERRY PUIGVENTOS IA-IPR- Académie de Rouen.

Sortir de la guerre

PPO- le passeport Nansen : Proposition de THIERRY PUIGVENTOS IA-IPR- Académie de Rouen.